RESUMO:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) em crianças está constantemente crescendo e é caracterizado pelo prejuízo nos domínios de interação e comunicação, apresentando habilidades sociais deficitárias. Desse modo, sabendo que a música está inclusa ao tratamento do TEA, é importante rever as suas implicações no auxílio à aprendizagem de habilidades sociais deste público. O objetivo desse artigo é escrever a utilização da música como um recurso de aprendizagem de habilidades sociais para crianças com TEA baseado em análises bibliográficas. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa que visa discutir subsídios teóricos encontrados nas fontes eletrônicas Google Acadêmico, Scielo e PePsic, possibilitando esclarecer o que vem sendo trabalhado sobre o assunto nos últimos anos. No total foram encontrados 15 estudos, os quais revelaram que a música estimula o desenvolvimento cognitivo, emocional e social de crianças com TEA, promovendo e orientando novos repertórios de aprendizagem. A revisão de literatura possibilitou verificar que a música promove impactos benéficos na vida da criança com TEA a longo prazo, contribuindo para seu desenvolvimento neurológico, diminuição da impulsividade, estereotipias e rigidez advindas do diagnóstico, bem como para a construção de repertório de habilidades sociais.

Palavras-chave: Autismo; Habilidades Sociais; Música e Musicoterapia.