RESUMO:

Este artigo discute o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino de Matemática para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando a relevância da inclusão escolar e a valorização da diversidade. O objetivo geral é investigar de que forma as TDICs, articuladas práticas pedagógicas inclusivas, podem contribuir para o ensino de Matemática a crianças com TEA. Definiu-se como objetivos específicos: apresentar algumas concepções teóricas e culturais acerca do TEA e sua relação com os processos de ensino e aprendizagem e; identificar práticas pedagógicas inovadoras que favoreçam a inclusão de crianças com TEA no ensino de Matemática. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em autores que discutem o conceito de inclusão, ensino de Matemática, tecnologias digitais e estratégias pedagógicas voltadas ao público com TEA. Os resultados apontam que a utilização de ferramentas digitais, quando mediada por professores sensíveis à temática, ampliam possibilidades de aprendizagem e participação, transformando a sala de aula em espaço de descoberta e que a formação docente contínua é indispensável para potencializar o uso pedagógico das TDICs no ensino de Matemática às crianças com TEA.

Palavras-chave: Educação Inclusiva, Ensino de Matemática, Transtorno do Espectro Autista, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação.