RESUMO:

Este artigo discute o uso do software GeoGebra como ferramenta mediadora para favorecer a mobilização de registros de representação semiótica no ensino de cônicas e quádricas no contexto do PROFMAT. Fundamenta-se na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval (2005), que destaca a importância das conversões entre registros algébrico, geométrico e gráfico para a compreensão conceitual em Matemática. O estudo identifica dificuldades persistentes na articulação entre álgebra e geometria analítica, mesmo entre professores em formação continuada, e defende que a exploração dinâmica e interativa proporcionada pelo GeoGebra potencializa a visualização e a interpretação global desses conteúdos. A pesquisa evidencia impactos pedagógicos que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio visual, da autonomia intelectual e da prática reflexiva, fortalecendo a formação de professores mais críticos, capazes de transpor barreiras conceituais e planejar intervenções didáticas mais eficazes. Assim, a integração entre teoria e tecnologia aponta caminhos para tornar o ensino de conceitos matemáticos tradicionalmente áridos em experiências de aprendizagem mais significativas.

Palavras-chave: GeoGebra, Representações Semióticas, Cônicas, Quádricas, Formação de Professores.